domingo, 1 de junio de 2008

EL INDIVIDUO Y EL TRABAJO







DEFINICIÓN DE TRABAJO:
Es el producto del empleo de la energía en cualquiera de las formas manifestadas por la naturaleza y el hombre con el empleo de su energía muscular y menta, es quien transforma y organiza los recursos naturales para que la misma sociedad obtenga los alimentos requeridos para su subsistencia.


El individuo que empieza a elaborar después de adquirir una enseñanza educacional debe de utilizar toda su capacidad y criterio para ejecutar con eficiencia su labor, así como integrarse a un grupo de compañeros y acoplarse a él , tanto igual a su puesto jerárquico como a sus jefes.

PARA ELLO DEBEN OBSERVAR CIERTAS NORMAS DE CONDUCTAS:

-Buscar una ubicación correcta dentro del trabajo.
-Mantener una comunicación bidireccional tanto oral o escrita con las personas que lo rodean.
-Debe de llevar a la práctica actos de solidaridad y fraternidad con sus compañeros.
-Practicar actividades culturales y deportivas dentro de su empresa.
-Emplear la razón para solucionar problemas derivados de la actividad laboral.
-Practicar una política de emulación (competencia) entre los compañeros , pero nunca de envidia, traición o intriga.
- Ver a jefe como un compañero de trabajo no como un capataz.

En conclusión un trabajador debe :

-Utilizar las técnicas y métodos prácticos para realizar las tareas encomendadas con menor tiempo y ahorro de emergía personal .

-Lograr practicar unas buenas relaciones humanas con sus compañeros.

TODO LO ANTERIOR CONDUCE:

A incrementar el capital de su centro de trabajo y por ende la prestaciones del trabajador, redituando en beneficio de su salario y prestaciones (aumento de sueldo, reparto de utilidades, etc..) logrando su desarrollo personal.

EL TRABAJO Y EL INDIVIDUO:

-Es común que el trabajador encuentre difícil en un principio integrarse a un grupo de trabajo y adaptarse a los niveles jerárquicos.

-Existe la división de trabajo, donde cada uno de las funciones se dividen en especializaciones como : obreros, técnicos, ingenieros, etc..

-Las sociedades satisfacen sus necesidades a través del trabajo, por lo que cada uno de sus integrantes desempeñan labores como : Doctores, albañiles, panaderos, políticos, profesores, enfermeras, etc...

-El avance en el desarrollo social, económico, cultural y político, etc.. depende del mejoramiento de los métodos y sistemas de trabajo, así como el progreso de las nuevas tecnologías.

-El hombre trabaja principalmente para satisfacer las necesidades de su propia familia .

-Todos los seres humanos presentas CAPACIDADES DIFERENTES, por lo que de acuerdo a esas capacidades y habilidades, será la actividad a la que se dediquen.

- Es importante que los trabajadores reconozcan sus capacidades y acepten sus limitaciones con el fin de elegir una actividades que realmente puedan ejecutar y no una que este fuera de su alcance, derivando en frustraciones.

-Es obligación del trabajador cuidar sus herramientas de trabajo.


CONFLICTOS DE TRABAJO:

Conflictos personales:

-Por no saludar a un compañero
-Por no invitarlo a nuestras fiestas.
-Escuchar comentarios desfavorables de compañero hacia su persona.
-etc..

LEY FEDERAL DEL TRABAJO Y LA CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS(ART.123)


ART.123.- Toda persona tiene derecho al trabajo digno y socialmente útil; al efecto, se promoverá la creación de empleos y la organización social para el trabajo, conforme a la ley.

LEY FEDERAL DEL TRABAJO:

-Las jornadas de trabajo deben de ser de 8 hrs. Con un día de descanso por cada 6 de labor.
-Días de descanso obligatorios.
-Pago de horas extras.
-Pago de vacaciones
-Pago de incapacidades por enfermedad o accidente en el trabajo.
-Capacitaciones
-Otros.

POR QUE TRABAJA LA GENTE:


-El trabajo es una actividad física o intelectual obligatoria, que la sociedad exige o uno se impone con vistas a un fin determinado.(Norbert Sillamy)

-El hombre trabaja porque el trabajo es tan natural como el juego o el descanso(Smith Y h. Wakelcy)

NECESIDADES POR LAS CUALES EL HOMBRE TRABAJA:
Necesidades fisiológicas.
Necesidades de seguridad
Necesidades de relación afectiva
Necesidades de autorrealización.
-Necesidades de posición.

LOS CONFLICTO LABORAL

MODELOS DE CONFLICTOS.
1.- Individual.-Consecuencia de la manifestación total de valores, satisfacciones, deseos, frustraciones y factores conductuales a nivel personal.

2.-Interpersonal.- Derivación de dos importantes relaciones :Problemas personales entre dos o mas miembros de la organización y limitación de cualquier recurso.
3.- Organizacional.- Consecuencia de una mala estructura formal, carencia de políticas y normas, falta de recursos, disminución de productividad y calidad, etc..

PROCEDIMIENTOS PARA MANEJAR UN CONFLICTO.
1.-Evasión o fuga.-Elegir una estrategia basada en eludir una situación conflictiva , con el fin de encontrar una solución natural, sin emitir políticas y tratando de que el malestar se disuelva por otros medios.

2.- Información.- Consiste en tratar de ganar tiempo en forma simultánea al incrementos de flujo informativo. Quizás esta acción colabore a disminuir los sentimientos de rechazo, malestar o agresión.
3.-Oposición.- Categoría en la cual , aparecen tres sistemas :
Ganar /perder,

ganar / ganar,

perder / perder.


Aquí indudablemente se ejercen situaciones de dominación , poder e influencia.

PASOS PARA BUSCAR UNA SOLUCION AL CONFLICTO.

1.- Determinar el punto en que se inicio el conflicto. Determinar el foco de apertura.
2.-Establecer un mecanismo de intercambio de sentimientos entre los dos sectores.
3.-Proponer y saber escuchar.
4.- Determinar el conflicto y la oportuna información de los acuerdo o términos en conclusión.






TECNICAS PARA EVALUAR LA PERSONALIDAD.


LA EVALUACION DE LA PERSONALIDAD

Los instrumentos psicológicos para evaluar la personalidad son procedimientos diseñado para describir las características de la conducta de un individuo.

Consideraciones al evaluar la personalidad.`

a)No sobreestimar a la persona evaluada en todos sus rasgos .
b) No aplicar “ el error del perjuicio” es decir no evaluarlo por un juicio previo que se ha formado .
c)No encasillar a las personas por sus rasgos físicos o comportamientos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD

1.-ESTIMACIONES

Es uno de los métodos de evaluación de la personalidad mayormente utilizado en centros educativos y empresariales.

SU USO EN LAS ESCUELAS

Suele utilizarse para medir la personalidad de los alumnos, función que por lo general realizan los maestros a sus alumnos a realizar las estimaciones con relación a su comportamiento.

SU USO DE LAS EMPRESAS:

Suele utilizarse en el departamento de Relaciones Humanas o en áreas departamentales, donde los jefes miden la personalidad de los trabajadores en base a estimaciones ,con la finalidad de asignar los puestos o actividades que vayas acorde a su perfil .


2.-CUESTIONARIO

Son uno de los instrumentos de medición que permite determinar la personalidad de un individuo, así como sus capacidades de adaptación a través de muestreo a demás de ser fáciles de interpretar al permitir obtener las respuestas con un “si” o un “no”.

Puntos a considerar:

a) Se puede propiciar la alteración del test por parte del encuestado.

Un elemento que puede superar este error es el uso del “Mecanismo de preferencias personales “en este el individuo escoge preguntas las cuales son ambas favorables o desfavorables .

El otro mecanismo es el de incluir el método de “Pregunta-mentira”,cuando las respuestas no concuerdan con la mayoría de las cosas, significa que el encuestado esta mintiendo.

B)Los cuestionarios miden hábitos, por lo que esos no son estáticos y pueden cambiar.


3.- ENTREVISTA

Es una técnica que consiste en una conversación entre dos o mas personas en la cual uno es el que pregunta (entrevistador) y el otro es el contesta (entrevistado) Estas personas dialogan con arreglo a ciertos esquemas o pautas de un problema o cuestión determinada, teniendo un propósito profesional.

Esta técnica por lo general es usada en las empresa para la contratación del personal.

Uno de los problemas de la aplicación del método de la entrevista es que su juicio depende del entrevistador por lo que sus resultados no son tan confiables.

Por lo que se sugiere :

a)Que el entrevistador utilice una guía o cuestionario para ir aplicando la entrevista.

b)El entrevistador debe utilizar una escala de valoración durante la entrevista o inmediatamente después de terminar esta.

c)Que la entrevista se lleve a cabo por varios entrevistadores con el fin de obtener diversos puntos de vista.


4.-MUESTREO CONDUCTAL.

su función es cuantificar y analizar la conducta. A través de ésta, se determina el diagnóstico, que es, a final de cuentas, lo que va a dirigir el diseño y realización del tratamiento dentro de la psicología clínica.

Una de las bases de la evaluación conductual, es que se eliminan las etiquetas y se dirige más bien hacia la determinación de los excesos y déficit conductuales, así como de los estímulos ambientales. Se hace una descripción de los métodos directos e indirectos. Palabras Clave. Evaluación Conductual, Psicología Clínica, Diagnóstico.

Este método difiere de los otros ya que sus resultados no depende de la opinión de terceras personas , ni el individuo contesta pregunta sobre si mismos, mas bien consiste en colocar a una persona en una situación determinada y observar su conducta , al grado de que la persona miente se mide contando las mentiras que proporcionan como respuestas a una lista de pregunta.

Los Test mas usados son dos:



el de Rorschach también llamado "test de las manchas de tinta", y el test de apercepción temática o TAT.

Tanto las manchas de Rorschach como la láminas del TAT son figuras ambiguas, es decir, los que las miran al someterse a esos test pueden atribuirles muchos significados distintos, y se sabe que cada uno, al el de Rorschach

Los Test proyectivos son instrumentos para medir la personalidad cuyo uso es muy delicado; sólo psicólogos muy expertos en ese tipo de trabajo pueden aplicarlos con probabilidades de obtener un buen diagnóstico de la personalidad de los examinados.


Test de Rorschach
El método del Rorschach es el principal test de la personalidad dentro del campo ... Al expresar lo que ve en las manchas de tinta del test, el individuo no ...ar.geocities.com/test_de_rorschach/






miércoles, 16 de abril de 2008

Materia: Relaciones Humanas y ética laboral
Nivel: I V semestre de preparatoria
Tema: La personalidad y sus trastornos.
Duración:2 sesiones de 50 minutos cada una.

INTRODUCCIÓN:

La personalidad no es mas que el patrón de pensamientos, sentimientos y conducta que presenta una persona y que persiste a lo largo de toda su vida, a través de diferentes situaciones.Hasta hoy, Sigmud Freud, es el mas influyente teórico de la personalidad, este abrió una nueva dirección para estudiar el comportamiento humano.
La personalidad está formada por una serie de características que utilizamos para describirnos y que se encuentran integradas mediante lo que llamamos el yo o sí mismo formando una unidad coherente.Entre estas características se encuentra lo que en psicología se denominan rasgos (como agresividad, sumisión, sociabilidad, sensibilidad...); conjuntos de rasgos (como extroversión o introversión), y otros aspectos que las personas utilizan para describirse, como sus deseos, motivaciones, emociones, sentimientos y mecanismos para afrontar la vida.Es decir, la personalidad es la forma en que pensamos, sentimos, nos comportamos e interpretamos la realidad.Los trastornos de personalidad son un conjunto de perturbaciones o anormalidades que se dan en las dimensiones emociones afectivas, motivacionales y de relación social de los individuos, siendo producto de diferentes causas biológicas o medio ambientales.

TAREA :
Realiza esta actividad formando un equipo de 5 compañeros e investiga en los sitios web que se te proporcionan como recursos, lo siguiente:

1.- Investiga la teoría de Sigmud Freud, y La teoría de Alfred Adler, sobre la personalidad e indica como la definen.

2.-¿ La personalidad, se adquiere o se hereda?

3.- ¿En que consiste el desarrollo personal?

4.- Explica brevemente en que consiste la terapia racional emotiva y cita algunos de sus principios.
5.- Cita las características que tiene la personalidad psicológicamente sana y equilibrada.

6.-Investiga y explica brevemente los siguientes esquemas de trastornos de la personalidad.:
>Paranoide
>Dependiente
>Esquizoide
>Esquizotípica
>Narcisista
>Antisocial
>Histriónica
>Evitadora
>Obsesivo-compulsiva
· Pasiva-Agresiva
7.- Elabora o busca frases que se identifiquen con los tipos de trastornos de la personalidad de los cuales previamente ya investigaste.

8.-Busca en los sitios web proporcionados, algunos de los métodos o Test, que te faciliten una visión de cómo medir la personalidad.

9 .- Identifica el test de la personalidad y el de carácter en sitio web proporcionado y procede a contestarlo, toma nota de tipo de personalidad que te sugiere.

PROCESO:
1.-Utiliza los recursos de los sitios web que se te proporcionan enriqueciéndola con material bibliográfico encontrado en tu biblioteca.

2.-Para complementar tu investigación visita los enlaces que se citan en la red de los sitios promovidos.

3.-Sobre el tema en particular de las teorías de la personalidad de Sigmud Freud, y Alfred Adler, coméntalas con tus compañeros de equipo y determina si concuerda ambas teorias o estan en contrapunto.

4.-Al presentar su reporte de investigación por escrito, no olviden incluir en el, como conclusión final un comentario sobre la experiencia que te aporto el tema investigado y sobre todo lo relacionado al test de la personalidad y carácter que contestaron.

5.-Elijan a un compañero de su equipo para representarlos en la exposición del tema por lo que una vez hecha su investigación, coordínate con los demás representantes de equipo para que juntos hagan la exposición con recursos didácticos que mas se les facilite y este a su alcance como; diapositivas en Power Point o en acetatos, sin olvidar incluir periféricos(imágenes representativas del tema)

6.-Presenta tu exposición ejemplificando los temas a tratar, ya que ello enriquecerá tu propuesta y permitirá retener el contenido de los mismos con mayor facilidad al usar el método de asociación.

7.- Entregar su reporte de investigación dos días antes de la presentación visual, con la finalidad de ser aprobada por su maestro(a) y hacer las correcciones pertinentes (de requerirlo)

8. No olvides que es muy importante presentar en tiempo y forma sus trabajos, por lo que agenda con tiempo la planeación de su trabajo y fecha de entrega.

RECURSOS:
La personalidad
www.psicoactiva.com/tests.htm
-Terapia racional emotiva

EVALUACIÓN:
El valor del trabajo a efectuar se divide en dos rublos, con los siguientes créditos.Exposición del tema : Valor 3 puntos.Reporte de investigación : Valor 3 puntos.

RÚBRICA DE VALORACIÓN
1.- Exposición del tema
>Contenidos y dominio del tema:
>Demuestra dominio del tema, hace aportaciones personales, expresando con claridad las ideas.(Valor 1 punto)
>No muestra gran dominio del tema, se apoya constantemente en las notas, sin embargo lo poco que sabe trata de ejemplificarlo(Valor 0.50 puntos )
>Desconoce el tema por lo que no expone con claridad las ideas.(Sin valor )Expresión oral:
>Maneja adecuadamente el léxico y expone con fluidezo (Valor: 1 punto)
>Sus expresiones orales son adecuadas, pero no expone con fluidez (Valor: 0.50 puntos)
>No maneja un léxico adecuado al tema, aunque expone con fluidez.o (Valor 0.50 puntos )
Apoyo visual:
>Hace uso de recursos visuales representativos al tema, son legibles y se apoya en ellos para explicar su propuesta.
(Valor: 1 punto)
>Hace uso de recursos visuales; sin embargo olvida utilizarlos en su exposición.(Valor: 0.50 puntos)
>No presenta recursos visuales.(sin valor)2.-Reporte de investigación
La presentación externa:
>Entrega del reporte en tiempo y forma, su presentación concuerda con un reporte de investigación, portada con datos completos hecho con absoluta limpieza.(Valor: 1.50 puntos)
>Entregó el reporte de investigación fuera de tiempo y forma, aunque sus presentación concuerda con las características requeridas.(Valor: 0.50 puntos)
>Entrega el reporte de investigación, en tiempo estipulado; sin embargo los datos requeridos están incompletos.(Valor: 0.50 puntos)

Presentación interna:
>reporte presenta contenido adecuado del tema investigado además de una estructura correcta del mismo (introducción, desarrollo y conclusión) exento de errores ortográficos.(Valor 1.50 puntos)
·
> El trabajo presenta una estructura adecuada a un informe, contenido acorde a lo solicitado; sin embargo presenta errores ortográficos.(Valor: 1 punto)

>El contenido del trabajo esta incompleto; sin embargo esta libre de errores ortográficos y su estructura es adecuada.(Valor: 0.50 puntos)
CONCLUSIÓN:

Al concluir este trabajo, los jóvenes tendrán la oportunidad de conocer el papel que pueden jugar los diferentes tipos de trastorno de personalidad en nuestra vida y como pueden en ocasiones provocar gran tensión a las personas afectadas, lo cual les parece difícil cambiar su forma de pensar sobre las situaciones que viven y responder ante estos.También de como los problemas clínicos se intensifican cuando, como es casi siempre el caso, la persona no considera sus patrones de comportamiento inadaptados o indeseables, aun cuando las consecuencias desagradables y contraproducentes de esas conductas sean obvias para los demás.Le permitirá también conocer las diversas teorías respecto a la personalidad que existen como son, la teoría de Sigmud Freud, y La teoría de Alfred Adler.Además de lo anterior aprenderán a medir su personalidad, a través de los diferentes métodos como lo son: Los test proyectivos y objetivos .

CREDITOS:
:Lic. Alma Rosa Candela Ramírez.

domingo, 2 de marzo de 2008

1.3.LA COMUNICACION EN LAS RELACIONES HUMANAS.

1.3.1. Su definición y sus elementos.

La comunicación es un fenómeno inherente a la relación grupal de los seres vivos por medio del cual éstos obtienen información acerca de su entorno y son capaces de compartirla haciendo partícipes a otros de esa información.

Elementos del Proceso de la comunicación:

Fuente: Es el lugar de donde emana la información, los datos, el contenido que se enviará, en conclusión: de donde nace el mensaje primario.
Emisor o codificador: Es el punto (persona, organización...) que elige y selecciona los signos adecuados para transmitir su mensaje.
Receptor o decodificador: Es el punto (persona, organización...) al que se destina el mensaje.
Código: Es el conjunto de reglas propias de cada sistema de signos y símbolos que el emisor utilizará para trasmitir su mensaje.
Mensaje: Es el contenido de la información (contenido enviado).
Situación comunicativa: Es el tiempo y el lugar en que se realiza el acto comunicativo.
Interferencia o barrera: Cualquier perturbación que sufre la señal en el proceso comunicativo ( La *afonía del hablante, la sordera del oyente, la ortografía defectuosa, la distracción del receptor, el alumno que no atiende aunque esté en silencio, etc..)
Retroalimentación o realimentación: Es el mensaje de retorno.

1.3.2.MODELOS DE COMUNICACION.

TIPO DE MODELO DE COMUNICACION.
1.-Aplacador
2.-Acusador o culpador
3.-Superrazonable
4.-Irrelevante.
5.-Modelo abierto

En las familias conflictivas efectúan la comunicación por medio de mensajes de doble nivel. Este tipo de mensaje aparece cuando una persona sostiene los siguientes puntos de vista:

-Se subestima y cree que es malo porque se siente así.
-Teme herir los sentimientos de los demás
-Se preocupa por las represarías que pueda tomar el otro.
-Teme la ruptura de las relaciones
-No desea imponerse
-No da ninguna importancia a la persona .

Así el oyente( receptor) se enfrenta a dos mensajes y a su vez el resultado de la comunicación será sumamente influenciado por sus respuestas. En general existen las siguientes posibilidades:

*Captar las palabras e ignorar el resto.
*Captar lo que no se dice e ignorar las palabras
*Ignorar todo el mensaje cambiando el tema.
*Saliendo.
*Durmiendo.
*Comentando la naturaleza de doble nivel.

Por ejemplo, sí sonrío al decir: - “Me siento muy mal” ¿Cómo responderás? Escogiendo entre las posibilidades expuestas en el párrafo anterior, puedes responder a las palabras y decir “ cuanto lo siento” a lo que pueden contestar – “Solo estaba bromeando”.

O en segundo termino, puedes reaccionar a la sonrisa diciendo : – “Te vez muy bien” a lo que te contestará - ¡ cómo puedes decir eso!

Imagínate lo que sucedería si cada uno de los ejemplos anteriores fuera la base de la comunicación entre dos personas.

Cualquier comunicación familiar que no conduzca a la realidad o a niveles sencillos y directos de expresión, no pueden en ninguna forma llevar a la confianza y al cariño que naturalmente nutre a los miembros de la familia.

A continuación se describirán cada uno de los modelos universales de respuesta que utiliza la gente para evitar la amenaza al rechazo.

En todos los casos , el individuo siente y reacciona a la amenaza, pero no quiere demostrar debilidad e intenta disimularla en las siguientes formas:

1.- Aplacar de tal manera que la otra persona no se enoje.
2.-Culpar para que la otra persona te crea fuerte.
3.-Superrazonar con el mensaje resultante que trata de enfrentarte a la amenaza como si fueras inofensiva y establecer además, tu propio valer empleando palabras altisonantes.
4.-Distraer de manera a ignorar la amenaza, comportándote, como si no existiera .


MODELO" EL APLACADOR"

Las palabras concuerdan: -Todo lo que tú quieras está bien.
-Solo deseo tu felicidad.

El cuerpo suplica :- !Estoy desamparado!.

El interior: -
Me siento una nulidad, sin él estoy perdida
!No valgo nada!

Características:
-El aplacador siempre habla de manera a congraciarse, tratando de complacer, de disculparse, nunca está en desacuerdo en ninguna forma.

-Es alguien que habla como si no pudiera hacer nada por sí misma.

-Siempre necesita tener la aprobación de otros.

-Cuando se actúa en este papel, se sientes náuseas y deseos de vomitar.

-Para desempeñar este papel, solo basta pensar en uno mismo como sino valiera uno nada.

Le debes gratitud a todo el mundo.

-Eres responsable de todos los errores ajenos.

-Te sientes afortunado por el simple hecho de que te permiten comer.

-Agradeces que alguien te dirija la palabra, no importando lo que diga ni como te lo diga.

-Se forma una imagen de el mismo como si estuviera de rodillas, un poco tambaleante ,con un gesto de suplica.

-Es la persona mas melosa, mas martirizada y mas aduladora.

MODELO " ACUSADOR O CULPADOR"

-Las palabras están en desacuerdo: ¡Nunca haces nada bien!
¿ Qué es lo que te pasa?

El cuerpo culpa: ¡ Yo soy el que manda aquí!

El interior: ¡Estoy solo y soy un fracasado!

Características:
-Siempre encuentra fallas.
-Es un dictador, él que manda.
-Se siente superior y parece decir – Si no fuera por ti, todo andaría bien.
-La sensación interna es de tensión muscular y orgánica.
-L a presión sanguínea aumenta.
-La voz es dura, tensa y muchas veces aguda y fuerte.
-Un buen acusador es gritón y tirano. ¡Rebaja a todo y a todos!
-Suele señalar en forma acusadora.
Empieza sus frases como - ¡Tu nunca haces esto! _ ¡siempre haces aquello!
- ¿Por qué siempre? _ ¿por qué nunca?.
-Respira en forma forzada, entrecortada o bien retiene completamente el aliento, porque los músculos de la garganta están tensos.
-Un verdadero acusador presenta ojos saltones, músculos en el cuello y la nariz temblorosa, cara encendida y la voz golpeada.
-Suele adoptar la posición con una mano sobre la cadera , el brazo extendido con el dedo índice apuntando tu nariz , tiembla y lanza insultos y critica todo lo que te rodea.
-Piensa que en realidad no vales gran cosa.
-Busca que alguien lo obedezca y es cuando empieza a sentir que le toman en cuenta.

MODELO "EL SUPERRAZONABLE"

Las palabras ultra-razonable: Si uno se pusiera a observar cuidadosamente a las personas presentes, notaría que alguien tiene las manos maltratadas por el trabajo.

El cuerpo calcula -Soy calmado, frío e imperturbable.

El interior: -Me siento vulnerable.
Características:
-Es exageradamente correcto y razonable
-No muestra ningún sentimiento; Es calmado, frío e imperturbable.
-Su voz es monótona, seca y las palabras tienden a ser abstracta.
-Utiliza un léxico alto, pese a que no este seguro de su significado, buscando dar un perfil de persona inteligente.
-El superrazonable representa al parecer el ideal de muchas gentes .Dice las palabras adecuadas, no mostrando sentimientos y reacción alguna.

MODELO "EL IRRELEVANTE"

CARACTERISTICAS:
Las palabras irrelevantes :Las palabras no tienen sentido.
El cuerpo:Contorsionado y distraído.
El interior:Siente que a nadie le importa
"No hay nadie para mi"

- Dirá y hará cosas que tengan poca relación con lo que digan o hagan los demás .

-Su voz no concuerda con sus palabras, puede subir y bajar el tono sin ningún motivo, porque no se dirige a nadie en particular.

-Es una persona que distrae, gira sin rumbo fijo.

- Esta siempre moviendo la boca, brazos, cuerpo y junta las rodillas en forma exagerada.

-Ignora las preguntas que se le hacen y responde con otras preguntas que no se relacionan con el tema tratado, con la finalidad de eludirlo.

-Quita hebritas imaginarias de la ropa de alguien, desamarra sus zapatos y así
sucesivamente.

No es fácil romper modelos o hábitos establecidos y convertirse en una persona abierta. Una forma en que se puede alcanzar esta meta es conocer algunos de los temores que impiden lograr la franqueza. Por ejemplo, para evitar el rechazo que tanto tememos, tendemos a amenazarnos de las siguientes maneras:
*Me podría equivocar
*Podría molestar a alguien
*Alguien me va a criticar
*Creerán que soy encajoso
*Van a pensar que no sirvo para nada
*Van a creer que no soy perfecto.

MODELO ABIERTO O PERSONA ABIERTA

Características:

-Es una persona integra, real que vive en contacto con su cabeza, sentimiento, corazón y todo el cuerpo.

-Es una persona abierta, que se permite tener integridad, sentido de responsabilidad, honradez, intimidad, competencia, creatividad.

-Esta de acuerdo con otras personas porque así lo siente, porque así cree que debe ser; y estar en desacuerdo porque así es y no porque se vaya a perder el respeto por los demás; utiliza el cerebro libremente.

- Tiene la habilidad para trabajar con problemas reales en forma real.

Cuando puedas dar las siguientes respuestas a las afirmaciones anteriores, habrás alcanzado una autentica madurez.
-Indudablemente cometerás errores al emprender cualquier acción, especialmente si es nueva.
-Puedes tener la seguridad que siempre habrá alguien a quien no le guste lo que hagas. No todos tenemos los mismos gustos.

- Sí, alguien te criticará. En realidad nadie es perfecto. Algunas críticas son útiles.

-Cada vez que te encuentres en presencia de otra persona , le hables , lo interrumpas o le impongas tus puntos de vista, será algo encajoso.

-Pensaran que eres una persona negativa ¿Podrás soportarlo? A veces no serás una maravilla, Otras te estarán ganando la partida ¿Te das cuenta de la diferencia?

-Si piensas en ti mismo como una persona que necesita ser perfecta, es muy posible que siempre te encuentres defectos.

Estas actitudes te darán una buena oportunidad de poner los pies sobre la tierra. No será fácil pero será la diferencia entre alcanzar o no la madurez.

1.3.3.FACTORES QUE OBSTRUYEN LA COMUNICACION.

Barreras de las relaciones humanas, las cuales se clasifican en dos grandes categorías:

1.-Barreras del receptor:


Subjetividad de la percepción :

En teoría captamos la realidad como es nuestra percepción, supuestamente es objetiva: Por ejemplo, si tengo enfrente 2 televisores, objetivamente se deben de percibir 2 televisores; sin embargo por todos lados se filtran elementos subjetivos al grado de percibir diferentes objetos o mas de ellos.

La subjetividad muchas veces hace que se perciba algo desde varias perspectivas, por ejemplo: El hijo para la madre, lo considera hermoso, pero para la gente no tiene nada de parecido o el aumento de las tortillas para el ama de casa, sería una medida inaceptable, pero para los industriales de la tortilla se tomaría por una decisión acertada.
Con esto queda dicho que los problemas de la comunicación empiezan antes de la misma.

Los sentimientos aumenta las subjetividad a costa de la objetividad; y así distorsionan la realidad de las cosas. La madre de un asesino no percibirá a éste igual que el juez o que la madre del asesinado.
Del mismo campo emotivo, también la perspectiva deforma la percepción; Si le han recomendado a un arquitecto como la octava maravilla del mundo, se tenderá a sobrevalorar sus puntos de vista y sus actuaciones; o en su defecto si se describe a una secretaria como torpe y mediocre, se tenderá a exagerar sus defectos y fallas.

La actitud evaluativa, de quien se preocupa mas por juzgar la integridad del otro, que por entenderlo, impide la comprensión de los mensajes.

La actitud superficial , de quien se queda en las palabras e ignora los sentimientos de la otra persona; actitud que se manifiesta en frases como “ No te preocupes” No es nada” “ Todo tiene remedio” se manifiesta en la capacidad de escuchar los silencios.

2.-Barreras del emisor:
-La principal barrera es la intención de engañar y mentir:

-La hipocresía, disimulo, ficción, manipulación y una llamada diplomacia. Se puede crear la paradoja de una buena comunicación ( en el sentido técnico de que se hace captar el mensaje que se quiere dar)dentro de una pésima relación humana.

-La excesiva identificación con los papeles sociales:
Es posible posesionarse de tal modo del papel del profesor, policía, gerente, vendedor, párroco, que el personaje niega ala persona y entonces la relación es mecánica, fría y robotizada.

-Los Mecanismos de defensa que distorsionan nuestra realidad y nos hacen comportarnos como en realidad no somos.

Los que ofrecen la inseguridad disfrazada de seguridad, el miedo disfrazado de audacia, la hostilidad disfrazada de afecto y protección y la envidia disfrazada de celos por la moral, etc..

Las representaciones e inhibiciones:

También nos llevan a dar falsas imágenes de nosotros mismos y tal vez sin proponérnoslos, a presentar mascaras.

1.3.4.FACTORES QUE FAVORECEN LA COMUNICACION Y FACILITAN LAS RELACIONES HUMANAS

Estrategias para facilitar las relaciones humanas:

- Estar conciente que la comunicación interpersonal es compleja.

-No vivir en la creencia que lo que queremos expresar las otras personas lo captan de la misma manera.

-Aumentar nuestra armonía interior, estar de acuerdo con nosotros mismos

-Una mala relación intrapersonal (con nosotros mismos) provoca una mala relación interpersonal con los demás.

-Cultivar actitudes genuinas de interés para los demás, aceptación, respeto y apertura.

-Es necesario superar el egoísmo para que nazca la empatía( la afinidad) para poder entrar en el mundo del otro. (ponerse sus zapatos, ver las cosas como él)

-Ir mas allá de las palabras hasta llegar a los sentimientos

-Decidir vivir con espontaneidad y con deseos de comunicación.

-Asumir el riesgo de expresar nuestros propios sentimientos.

-Tender puentes en vez de levantar bardas.

1.3.4.1.LAS 4 DIMENSIONES DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

La dimensión libertad del comportamiento humano
-El ser humano ha nacido para ser libre( Lara :1996)
-La libertad esta encerrada en cada persona( Haring:1978)
-No tener obstáculo alguno para gobernar nuestras vidas (Dyer:1984)
La libertad significa depositar la confianza en uno mismo para dirigir la propia existencia.


La dimensión comunicación del comportamiento humano.
-Es el arte de hablar unos con otros sobre lo que sentimos y lo que nos proponemos ( Buscaglia:1996)
-Es una proyección del propio yo, donde haya la disposición que mientras uno habla el otro escucha.(Siliceo:1992)
-Para escuchar hay que utilizar los ojos, la cabeza, las manos, la boca, en si todo el cuerpo.
-Hacer preguntas, son muestra de que estamos escuchando, con ello garantizamos a que los demás hablen (Garner,:1991, Kiley:1992 y Tassinari:1994)
-La comunicación no verbal: un apretón de manos, la postura, los gestos, el aspecto, el tono de voz, el peinado, la vestimenta, la expresión de los ojos, la sonrisa, la distancia con el interlocutor, la forma de moverse (Ekman: 1975) Kristus:1990 y Pease:1991)
-La sonrisa, es una actitud que marca la gran diferencia en cuanto a la felicidad , al entusiasmo, al efecto y aprobación.
- Los componentes básicos de la comunicación son: hablar y escuchar


La dimensión persistencia del comportamiento humano.
Lower :1997, cita que hay dos tipos de personas:

-Las que pueden y hacen, quienes son activas, tienen metas, imaginación constructivista y buscan superarse.
- Y las que no pueden , las que no hacen nada, quienes son renuentes a salir de su rutina y no quieren tomar riesgos, quienes son las fracasadas.
-Tassinari:1994 y Dey :1997, expone que hay dos tipos de personas:
-Los triunfadores, quienes no esperan que las circunstancias ni por las oportunidades, sino que las hacen ellos mismos, pues saben que el triunfo es cuestión de perseverancia .
-Los soñadores.- Son los que abandonan o se quedan en simples sueños, quienes son conformistas y no tiene metas.
Otras propuestas sobre persistencia:
-En todo logro extraordinario la perseverancia es el ingrediente necesario(Matthews:1995)
-Hay que debilitar los “ NO PUEDO” Y fortalecer los “SI PUEDO” (Carter Scott:1997)
-Los grandes propósitos van acompañados de una infinita paciencia, basada en una gran esperanza (Río:1992)
-Por mucho que nos esforcemos habrá metas que no se puedan alcanzar lo que nos enfrentará al estrés y a la frustración.(Dyer:1984)

La dimensión respeto del comportamiento humano.
-Es aceptar como se es uno con sus características físicas personales( son las que nos tocaron al nacer) y los derechos personales (las cuales uno adquiere solo por el hecho de haber nacido) y a la vez aceptar a los demás.
-Es amarse uno mismo...comprender nuestras propias faltas sin llegar a aborrecerse .(Tassinari:1994)
-Es actuar con integridad, compasión, cuidado, bondad y aprecio por la humanidad, todo ello incluye uno mismos (Jefffers:1996)
-Para que la gente aprenda a respetarnos , debemos respetarnos a nosotros mismos (Reyes:1996)
-Es importante sentirnos bien con nosotros mismos, pues es lo que transmitimos a otros (Dey:1997)
-Es un principio básico de la convivencia humana( Río:1992)
-Cuando apreciamos nuestra propia valía, no necesitamos decir al mundo lo mucho que valemos. Vivir el momento presente es perdonar y esa es la única manera de ser felices.(Mathews:`995)

1.3.4.2.EL COMPORTAMIENTO ASERTIVO

-Qué es un comportamiento asertivo?
Características conductuales que identifican a una persona asertiva
1.-Ser asertivo significa afirmar la propia personalidad, confiar en sí mismo, autoestimarse, tener aplomo, tener fe gozosa en el triunfo de la justicia y la verdad, tener vitalidad pujante, así como comunicarse en forma segura y eficiente ( Rodríguez y Serralde, 1991)
2.-Ser asertivo, también, implica expresar pensamientos consistentes con los sentimientos, ser dueño de sí mismo, guiarse por las propias normas, estar cómodo teniendo confianza en uno mismo, estar al pendiente de las responsabilidades, aceptar los propios defectos sin sentirse culpable, comunicar las necesidades y deseos y no tolerar la falta de respeto ( Kiley,1992)

3.-Para ser asertivo a menudo es necesario mostrarse enérgico e incluso agresivo, para evitar convertirse en victima; buscar arreglárselas por uno mismo, a pesar de que resulte perturbador para quienes se empeñan en dirigirnos; dejar de pedir permiso para hablar, pensar o actuar; mirar directamente a los ojos de nuestros interlocutores; mostrar confianza en uno mismo a través de la postura y el lenguaje corporal; no usar excusas; utilizar adecuadamente el enojo y hablar en términos personales acerca de uno mismo.(Dyer,1993)

4.-Ser asertivo implica pensar en uno mismo y en los demás, de tal manera que se puedan expresar los propios sentimientos y atender los de otros, manifestar entusiasmo y complacerse en el de otros, revelar el propio yo y reflejar el de otros, valorarse a si mismo y estimar a otros, perseguir los propios intereses y alentar los de otros, actuar al propio ritmo y respetar el ritmo de otros, ser indulgente consigo mismo y con otros, involucrarse en el propio ser y ayudar al de otros, protegerse a si mismo y apoyar a otros, ser uno mismo y permitir que otros sean auténticos, amarse a si mismo y amar a otros (Evans,1994)

5.-Ser asertivo significa tener fe en uno mismo, esforzarse, ser valiente, creativo, audaz, libre, responsable, disciplinado, perseverante, entusiasta, amoroso, servicial, amigable, justo, bondadoso, leal y tener determinación ( Cornejo,1995)

6.-Ser asertivo es tener habilidad para transmitir y recibir mensajes de sentimientos, creencias u opiniones propias o de los demás, de una manera honesta y oportuna; es triunfar en el respeto mutuo y en la dignidad humana, sin importar que a veces no se consiga lo deseado o se tenga que ceder, es no doblegarse ante las violaciones de los derechos personales y respetar profundamente los derechos humanos de los demás( Aguilar,1997)

7.-En síntesis , el comportamiento asertivo implica actuar de manera pertinente a una situación dada, sin olvidar la propia libertad y el respeto de la libertad de los demás, la prudencia y la atención en la comunicación, la paciencia en el logro de metas, ni el respeto a los derechos personales y el respeto a los derechos de los demás.

8.- Conviene hacer mención que NO SER ASERTIVO, en el ámbito de comportamientos específicos , implica tener celos, hablar negativamente de uno mismo, profesar sentimientos de culpa, no dar cumplidos, no aceptar cumplidos, no tomar en cuenta las propias necesidades, no solicitar lo que se desea, privarse de comodidades, no ser afectuoso, criticar a los demás, compararse con otros.
( Mathews,1995)

martes, 5 de febrero de 2008

UNIDAD I INTRODUCCION A LAS RELACIONES HUMANAS

1.1.EL HOMBRE COMO ENTE SOCIAL.
1.1.1.Necesidades del ser humano de vivir en sociedad.

¿Por qué el hombre no vive sólo, aislado, sino en sociedad?

¿Existe alguna diferencia de cómo vivía el hombre primitivo en comparación con el hombre actual tiempo?

A través de la historia sabemos que desde los tiempos primitivos en que los hombres vivían en tribus o clanes, hasta la actualidad en que la vida social reviste diferentes formas de acuerdo a los pueblos y a sus sistemas políticos, nos encontramos con un hecho innegable: La agrupación.

La vida en forma agrupada no es exclusiva del hombre, los animales también se asocian formando comunidades. Sin embargo, estas últimas , a diferencia de los seres humanos, son elementales y no evolucionan; están destinadas mas a la sobrevivencia que a impulsar el desarrollo de las potencialidades o capacidades, como sería el caso de las agrupaciones humanas.
El concepto que debemos tomar en cuenta al hablar de agrupación humana es el de atracción social.

Agrupación: la reunión de un numero indeterminado de personas con ideas semejantes e interés común.
Atracción social: La tendencia del ser humano a vivir en sociedad por motivos de instinto social, por aprendizaje, por necesidad de ayuda, por utilidad o por necesidad de estimulación

1.1.1.1..Motivos de asociación humana.

A)Por instinto social:

Por naturaleza el hombre busca compañía de sus semejantes. Decir “por naturaleza” es explicar la necesidad de asociarse como algo que forma parte de la herencia del hombre. El instinto social hace que el hombre busque compañía de sus semejantes.

“El hombre por naturaleza es un ser social” (Aristóteles)

B)Por aprendizaje: el ser humano busca asociarse con otros para aprender y construir el conocimiento

La naturaleza social y cultural en la construcción del conocimiento es inherente al aprendizaje individual , el hecho de considerar al aprendizaje como algo individual e interno no implica que se deba considerar como un hecho aislado es fundamental reconocer que todo significado aprendido se remite a formas y saberes culturales.

En el contexto de la vida animal no existe uno que tenga una infancia mas prolongada que la del ser humano. Un niño, sin la atención de sus padres, no sobreviviría por sus propios medio requiere de la compañía y cuidado de los demás.

Esta dependencia obligada favorece un aprendizaje de la vida social reforzado por las atenciones y recompensas que recibe.

“El hombre aprende primeramente de sus padres”

C) Por necesidad de ayuda o utilidad:
Trabajar en grupo beneficia a todos.

En las fabricas se suman los esfuerzos de varios trabajadores para obtener un producto.
Necesitamos de los demás para practicar la mayoría de los deportes, etc..

D)Por necesidad de estimulación:

El ser humano suele reunirse a pesar de no haber razones practicas o utilitaria para hacerlo, simplemente lo hace por conocer e intercambiar ideas y experiencia. Es por ello que la conducta social no se da por razones de conveniencia, sino que se da por convivencia. Todos requerimos de un determinado grado de estimulación del medio ambiente para poder funcionar adecuadamente. Esa estimulación nos la proporcionan las situaciones sociales que vivimos diariamente, de ahí que busquemos la compañía de los de más a pesar de no tener cierta necesidad de ello.

Entre las principales necesidades que el hombre satisface en sociedad son :

Necesidades biológicas: Son las mas elementales para poder subsistir; ejemplo: la alimentación, la procreación, el descanso, etc..
Necesidades Psicológicas:
Son las necesidades que tiene todo ser humano , de sentirse seguro, aceptado, adaptado y realizado.
Necesidades sociales: Son aquellas que se relacionan con la necesidad de pertenecer a un grupo y de convivir con sus semejantes; Ejemplo: la necesidad de obtener prestigio y reconocimiento, de tener cultura, de comunicarse con los demás, etc..

1.1.2.LAS RELACIONES HUMANAS Y SUS PROPOSITOS


El tomar un curso de relaciones humanas, nos permite:
-Saber porqué uno obra como lo hace.
-Entender los actos propios que hasta entonces parecían como ajenos a la persona.
-Comprender mejor la conducta de los demás.
-Controlar mas los propios impulsos.

Esto nos permitirá; cambiar alguno de los aspectos de la conducta que resultan inadecuados para si mismo y ser más justo y tolerante consigo mismo como con los semejantes, además de experimentar y expresar mayor respeto.

1.1.2.1. Principales objetivos del estudio de las relaciones humanas:

-Mejorar las relaciones entre los seres humanos a través del conocimiento y la comprensión.
-Hacer mas fácil y eficaz la comunicación interpersonal
-Eliminar motivos de Fricción.
-Buscar la armonía individual y social
-Hallar caminos para la propia expresión
-Lograr espontaneidad y autenticidad
-Encontrar satisfacción en la relación con los demás
-Aprender a vivir en paz con uno mismo.

Las normas sociales varían de acuerdo con las épocas y los pueblos . es decir: Cada grupo social tiene una *axiología válida. La norma, la sociedad , para convivir en armonía estableció costumbres o normas, remontándose el origen de ella a tiempos en que la horda y el clan empezaban a formarse: por ejemplo, la costumbre de que el hijo debe respetar y obedecer al padre se origina al integrarse la familia.

Ninguna axiología será valida si en sus principales postulados no se encuentran:

-Respeto a la vida humanas
-Libertad individual sin mas limites que la libertad de los demás
-Bienestar personal y social
-Reconocimiento del derecho a ser diferentes
Axiología.- Rama de la Filosofía que estudia la naturaleza de los valores y juicios valorativos.
1.1.2.2.Definiciones de relaciones humanas
Las Relaciones Humanas es el contacto con otro ser humano respetando su cultura y normas, compartiendo y conviviendo como seres de un mismo genero humano.
Las Relaciones Humanas: no son más que la interacción, la relación de los humanos con ellos mismos.
-Las relaciones humanas son la interacción dada entre los individuos de una sociedad, la cual posee grados de órdenes jerárquicos. Las relaciones humanas se basan principalmente en la propia relación entre cada miembro de la sociedad y esta relación se da gracias a la comunicación
1.1.2.3.Elementos de las relaciones humanas.
Una relación humana supone los siguientes elementos:
-Dos o mas personas en una misma situación
-La interacción entre ellas.

Ejemplos: Supongamos que un empleado llega molesto al trabajo porque tuvo problemas con el tránsito. Si el jefe lo saludo y aquél responde en forma cortes, es indudable que el saludo del jefe tuvo una influencia positiva sobre la otra personal. Aquí se dio una interacción humana ya que hubo mutua influencia en la conducta de estas personas.

Interacción humana.- Es el proceso de relación interpersonal en el que una palabra, gesto o actitud estimula a otra persona , ocasionando una respuesta de la misma.

Mediante los elementos que interactúan , se puede representar la dinámica de la interacción humana con el siguiente esquema:

INDIVIDUO....................................................INDIVIDUO
INDIVIDUO...................................................GRUPO
GRUPO...........................................................GRUPO
GRUPO............................................................INDIVIDUO


1.1.2.4. Interacción de las relaciones humanas con otras disciplinas.
Todas las disciplinas sociales se relacionan con las Relaciones Humana, porque en todas se plantea la interacción humana.

Historia.-Estudia el pasado del hombre, no es algo muerto o sin interés, sino lleno de vida y significado, puesto que lo que hoy vivimos es resultado de acontecimientos de épocas anteriores.
Geografía.- Es la ciencia que a través del espacio trata de la descripción , ubicación y topografía de la superficie terrestre ( Geografía física) los regímenes con que se gobiernan sus habitantes, las divisiones entre naciones( Geografía política) así como la distribución poblacional y sus principales actividades económicas (Geografía humana) Nos auxilia para explicar de qué manera estos aspectos impactan al ser humano en sus relaciones con los demás.
Sociología.-Estudia las relaciones del hombre con su medio ambiente, la vida en comunidad, la familia y la sociedad. Es evidente que las relaciones humanas se dan en un contexto social, de ello su relación con esta ciencia.

Economía.-Es la ciencia que trata de la producción, distribución y consumo de bienes y servicios, de tal manera que a través del conocimiento de los sistemas económicos podemos comprender el papel del hombre en los procesos de estas tres actividades económicas y la forma en que impactan su estilo de vida, así como el estrato social en el que construye sus relaciones humanas.

Antropología.-Estudia al hombre desde el punto de vista de su evolución física(antropología física) pero también desde la perspectiva de la cultura que ha generado(antropología cultural) los productos culturales que ha creado para resolver sus necesidades y como estos se relacionan con sus tradiciones y sus costumbres dentro de las cuales se establecen y construyen las Relaciones Humanas.

Derecho.- Estudia el conjunto de normas jurídicas que regulan la conducta del hombre en sociedad, lo que nos permite comprender la necesidad de que el hombre , en su relación con los demás, requiere del cumplimiento de ciertas normas de conducta que garanticen la convivencia social.

Psicología.-Explica las motivaciones de la conducta de los seres humanos, sus reacciones y su vinculación con elementos hereditarios y adquiridos ( Temperamento y carácter)Es una auxiliar fundamental en las Relaciones humanas, porque le permite estudiar y comprender los estados psicológicos del hombre en su proceso de relación con los demás seres humanos y el mundo que le rodea.



1.1.3.TIPOS DE RELACIONES HUMANAS:PRIMARIAS Y SECUNDARIAS


Primarias :
Son aquellas en la que se trata a la persona por la persona misma, no por su función o porque nos preste un servicio determinado.

-Las relaciones de una pareja.
-Las relaciones con la familia.

Secundarias:
Son aquellas que se dan en función de obtener una utilidad.

-Las relaciones paciente-doctor
-Ingeniero- cliente.
-Maestro-alumno

Un criterio práctico para diferenciarlas es que las secundarias son sustituibles y las primarias no. Si invito a mi hermana y a su familia a que vengan a pasar conmigo el fin de semana y me dice _ No puedo ir , pero te enviaré algún vecino en mi lugar. Mi reacción sería de sorpresa y de disgusto.

¿Cuál de los dos tipos de relación, es la mas importante?

Desde luego ambas son necesarias . La sociedad está hecha de modo que todos somos “madeja de necesidades” y que los unos podemos, queremos y necesitamos ser satisfactores para los otros; así nos ganamos la vida.

Pero la vida moderna, con sus dimensiones macroscópicas, ha originado una
* “hipertrofia” de las relaciones secundarias y va reduciendo y hasta marginando las relaciones primarias. Esto crea desequilibrio . Porque en el fondo todos ansiamos la relación primaria.

*Incremento o aumento.

¿Pueden las relaciones secundarias convertirse en primarias ?

Por fortuna ambos tipos no son mutuamente exclusivos: una relación que empezó como secundaria puede ir convirtiendo con el paso del tiempo más y más en relación primaria sin dejar también de ser secundaria.

Las relaciones humanas pueden ser:

Relaciones humanas agradables.
Relaciones humanas desagradables.
Relaciones humanas indiferentes.

1.1.4.LAS NECESIDADES HUMANAS COMO MOTIVACION DE LA CONDUCTA.


1.1.4.1.Concepto de motivación:
Es un impulso interior que genera energía suficiente para mover a la persona hacia la satisfacción de una necesidad. Sin embargo esta necesidad puede ser satisfecha por diferentes razones . Por ejemplo, el hambre es una necesidad biológica, pero al buscar satisfacerla no nada mas se cubre esta necesidad; si la persona busca un buen restaurante para saciarla estará satisfaciendo su necesidad de status, si elige cierto tipo de alimentos esta cubriendo su interés por el aspecto físico o su preocupación por la salud o por la necesidad de reponer energía o demostrar buen gusto. Es decir, el hambre, mas todos los incentivos anteriores funcionaran como motivación.
1.1.4.2. La necesidad y la motivación:
Si la motivación es una fuerza interna que está dentro del individuo y determina todos sus actos. Es incorrecto afirmar que una persona puede motivar a otra para que haga o deje de hacer algo. En todo caso se podrá hablar de persuadir, instar, convencer, impulsar, partiendo del conocimiento de las motivaciones básicas de la persona o grupo y de determinar cual o cuales se relacionan casualmente con la conducta que se requiere establecer o modificar y apelar a ellas para lograr el comportamiento deseado.
Por su origen se consideran dos grandes grupos de motivación:

1.- Las que se derivan de la biología, cuyo impulso esta relacionado con la sexualidad , la alimentación, buscar abrigo, evitar el dolor, mantenerse en movimiento o actividad, dormir .
2.- Las que se originan en la relación social, tales como la necesidad de aceptación, de prestigio, de pertenecer, de aprobación, de seguridad y de status.
Si bien es cierto que las motivaciones biológicas se encuentran presentes influyendo en casi todo el comportamiento, rara vez son únicamente los impulsos biológicos los que determinan un acto; las motivaciones sociales, en cambio aunque no están al servicio de la supervivencia como las biológicas, tienen con mucha frecuencia , mas fuerza que las biológicas. por lo tiempos actuales que se esta viviendo esta sociedad de constantes cambios originados el fenómeno de la globalización y acelerados cambios tecnológicos.
Si queremos motivar a las personas que tenemos a nuestro alrededor, debemos buscar qué necesidades tienen satisfechas e intentar facilitar la consecución del escalón inmediato superior.
Abraham Maslow
1.1.4.3.Necesidades de prestigio (Influencia, reputación, renombre, fama)
El ser humano en su búsqueda de prestigio utiliza diversas formas: deseo de sobresalir, necesidad de llamar la atención, afán de ser importante. En esta búsqueda el ser humano es capaz de grandes esfuerzos y sacrificios.
Para satisfacer las necesidades de prestigio es necesario saber hacer algo bien, como curar enfermos, estudiar, cantar, pintar, hacer bien su trabajo. etc..
En las motivaciones biológicas, el satisfactor es real( comida para el hambre , agua para la sed, )en las sociales es suficiente que el sujeto crea que ha logrado el satisfactor.
Son muy pocas, si es que las hay, las actividades o atributos que den prestigio y que tengan validez universal, pero cada sociedad y cada época enviste a algunos de un valor muy general; el éxito, la salud, la sociabilidad, la posesión de bienes, la capacidad de compra.
En este sentido en la medida en que las personas hacen suyos los valores en la sociedad de consumo, la enajenación aumenta. Y así vemos que el prestigio se busca satisfacer con la clase de camisa que se usa, los viajes que se hacen, la marca de cigarrillo que se fuma, los lugares que se frecuentan, entre otros.
El prestigio por ser una necesidad psicológica, es personal y cuando se ha satisfecho no necesariamente va acompañada del reconocimiento social.
El reconocimiento de las acciones que merecen prestigio ha hecho satisfactorias las relaciones humanas y permitido la formación de mejores personas en búsqueda de superación.
1.1.4.4.Necesidades de status .- (Posición, situación, estado, actitud, nivel)
La necesidad de status , se satisface también como las demás motivaciones psicológicas, sin tomar en cuenta la situación real que ocupa el sujeto.
Antes se nacía sin status, generalmente invariable, se era príncipe, plebeyo, esclavo o bien artesano, molinero, panadero. El status se recibía de los padres y se pasaba a los hijos. No existía prácticamente movilidad. Social.
movilidad social.-Es un fenómeno que hoy se da en las sociedades modernas la cual permite al ser humano ascender o descender, de niveles sociales o hasta cambiar de clase.
Indicadores de status:
Los títulos.
Los cargos que se logran.
Los bienes materiales.
Los privilegios que se reciben.
Se puede creer que se ha logrado elevar un status cuando se compra un carro último modelo, se desayuna en un restaurante de lujo o se compra ropa de marcas exclusivas. Sin embargo “El status solo se obtiene cuando hay un reconocimiento del grupo social al que se pertenece”

No se obtiene cuando:
-Se desayuna en un restauran de lujo.
-Se maneja un auto último modelo.
-Se compras ropa de marca exclusiva.
En las relaciones humanas , la motivación para ocupar un papel cada vez mas alto en la pirámide social, tiene un doble valor:
Facilita las R. H. y las hace mas satisfactorias cuando se aprende a aceptar que el afán de los otros por ocupar un nivel mas alto no disminuye el propio status; cuando ayudamos a que nuestros semejantes satisfagan esas necesidades otorgándoles la administración y el reconocimiento que buscan.

Dificulta y complica las R. H. cuando para elevarse, rebaja a los demás; cuando se cree que cualquier avance en los otros es un retroceso propio y no se reconoce nada a los demás
1.1.4.5. Necesidades de seguridad( protección contra el peligro y las privaciones)
Buscando seguridad, el hombre inventó la agricultura, la arquitectura, el urbanismo, la construcción en general, las diversas formas de organización social , las leyes que lo rigen; la impulsado la investigación científica y tecnológica; sin embargo..
“El hombre moderno es el ser mas inseguro de la historia”
Para satisfacer esta necesidad el hombre se enajena así mismo, pierde su capacidad critica, compra cosas inútiles y en este afán de seguridad , los seres humanos han renunciado hasta a su libertad de ser.
Al no satisfacerse esta necesidad el hombre se torna mas inseguro y le produce angustia, tensión interior, temor, inquietud, repercutiendo ello en sus relaciones con los demás.
Esta inseguridad en las relaciones humanas, puede ser tratada de dos formas :
Forma positiva, ayudando a enfrentar adecuadamente el problema que lo produce y /o facilitando la disminución de la ansiedad que general.
Forma negativa, acentuando las causas que lo producen y/ o elevando el nivel de ansiedad para explotar al sujeto.
1.1.4.6.Necesidad de aceptación:
Es otra motivación muy arcaica. Desde las mas remotas épocas el hombre, para sobrevivir, ha buscado ser aceptado por el grupo que vive. Entonces , la no aceptación significa la muerte.
Por lo general, las personas que se consideran no aceptadas tienen dificultades para aceptar a sus semejantes. El temor a no ser aceptado es independiente de la realidad, de que esa persona sea o no aceptada. Por el contrario, las personas que se sienten aceptadas tienen mucha facilidad para aceptar a los demás.

La satisfacción de esta necesidad presenta dos posibilidades, el establecimiento de una relación positiva o negativa. Ejemplo:
Relación positiva.- Uno de los compañeros platica con él, lo escucha, lo hace sentir bien, no lo critica ni le da consejos. En fin lo acepta como es.
“La aceptación de la persona tal como es, favorece las relaciones humanas, sin embargo no necesariamente implica la aprobación o el estar de acuerdo”
Relación de explotación.-Otro compañero le dice que no sea un tonto, que aprenda de él, lo manipula , lo explota, trata por todos los medios de cambiarlo.

“L a manipulación y el rechazo son las mas frecuentes formas de dañar las relaciones humanas”
Aceptar a una persona significa que, es diferente de uno , se puede no estar de acuerdo con ella, no intentaremos cambiarla, puede rechazarnos, puede disgustarle lo que nos gusta o gustarle lo que nos disgusta , tiene derecho a ser como es. El concepto de aceptación constituye el elemento fundamental del trato entre los seres humanos; El respeto a la libertad individual.
La aceptación de la persona tal como es, favorece las relaciones humanas”.
1.1.4.7.Necesidad de aprobación:
La necesidad de aprobación está muy vinculado con los valores que la sociedad en que se vive considere como convenientes.
El ser humano ha buscado que su conducta, sus ideas , su aspecto , puedan servir de modelos para otros.

La aprobación es un proceso de socialización, ya que desde niño se busca que este incorpore a su persona conductas reconocidas como válidas por el grupo social en que actúa.
Entre los aspectos mas importantes en que el ser humano busca la aprobación son :
-Conducta :Virtuoso, valiente, pacifico, casto, amoroso, etc..
-Aspecto físico: Fuerte, bello, etc..
-Las ideas: liberal, conservador, creyente , culto, etc.
la aprobación tiene relación con el contexto donde se desenvuelve el sujeto, según época y tiempo.

Las personas que establecen buenas relaciones interpersonales son aquellas que hacen cuanto quieren, pero quieren hacer solo aquello que es social e individualmente válido y satisfactorio. Las relaciones humanas sanas facilitan la expresión y realización de la individualidad.
Las normas que rigen la conducta de una persona no pueden ser los deseos, las demandas o las opiniones de los demás, sino las normas y valores sociales y cuya observancia contribuye a la preservación, la realización y el bienestar tanto del individuo como de la
sociedad.
1.1.4.8. Necesidades de pertenencia
Es una motivación psicológica que arranca del instinto gregario del ser humano, dando la cohesión indispensable para constituir la estructura social actual.
Experimentar la sensación de pertenencia a un grupo social le da al sujeto un elemento de identidad que contribuye a un cierto grado de seguridad y le permite buscar la aceptación y aprobación de ese grupo social.
Cuando los jóvenes no encuentran en el hogar satisfacción adecuada a sus motivaciones de prestigio, aceptación y aprobación, buscaran pertenecer a otros grupos o instituciones (palomillas, bandas, cuates, club, etc..) que pueden regirse con normas diferentes y aun contrarias a las de su familia y a las de la sociedad.

lunes, 21 de enero de 2008

1.2.EL PROCESO DE SOCIALIZACION.


1.2.1. La Socialización.
La socialización, es el proceso a través del cual el individuo aprende a sujetarse a un grupo y a las pautas de comportamiento que éste aprueba.
La socialización tiene una particular importancia durante la infancia , pero de hecho se realiza durante toda la vida, pues siempre establecemos comunicación con una gran diversidad de grupos.
Tipos de socialización :
1. Socialización Primaria: Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. Se da en los primeros años de vida y se remite al núcleo familiar. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva. Depende de la capacidad de aprendizaje del niño, que varia a lo largo de su desarrollo psico-evolutivo. El individuo llega a ser lo que los otros significantes lo consideran (son los adultos los que disponen las reglas del juego, porque el niño no interviene en la elección de sus otros significantes, se identifica con ellos casi automáticamente) sin provocar problemas de identificación. La socialización primaria finaliza cuando el concepto del otro generalizado se a establecido en la conciencia del individuo. A esta altura ya el miembro es miembro efectivo de la sociedad y esta en posición subjetiva de un yo y un mundo.
2. Socialización Secundaria: Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. Es la internalización de submundos (realidades parciales que contrastan con el mundo de base adquirido en la sociología primaria) institucionales o basados sobre instituciones. El individuo descubre que el mundo de sus padres no es el único. La carga afectiva es reemplazada por técnicas pedagógicas que facilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la división social del trabajo y por la distribución social del conocimiento. Las relaciones se establecen por jerarquía.
Objetivo de la socialización:
El objetivo de la socialización es conformar al individuo según las normas y costumbres de la sociedad para que este sea productivo y útil a la misma.
Principales agentes de la socialización :
La familia, la escuela y el trabajo son los principales agentes de la socialización y a través de ellos, logramos la conformidad o adecuación con las conductas del grupo y la adaptación o ubicación dentro del grupo al que pertenecemos.
1.2.2. LA FAMILIA .
Su definición:
Vidal Taquini define a la "Familia, como “ grupo de personas unidas por vínculos jurídicos, en la medida y extensión determinada por la ley, que surgen del matrimonio y de la filiación legítima, ilegítima y adoptiva".
¿Cómo es el ser humano que vive humanamente?
Es una persona que comprende, valora y desarrolla su cuerpo, al que encuentra bello y útil; una persona auténtica, honesta consigo misma y con los demás; alguien que esta dispuesto a arriesgarse, ser creativo, demostrar su competencia, cambiar cuando la situación así lo exija y encontrar la forma de adaptarse a lo que se es nuevo y diferente, conservando lo útil y descartando lo demás. La familia es el lugar donde se crean esas personas.
Historia:
La historia de la humanidad se ha visto señalada por distintas épocas de desarrollo, que han marcado el avance de la civilización. Para Engels, el descubrimiento de la familia marca la diferencia entre las épocas principales:Salvajismo,barbarie y civilización. Para Malinowski, estas épocas son realmente orígenes ya que indican sucesivos pasos de desenvolvimiento, siendo así la familia uno de los pilares sobre los que se estructuró la actual civilización.
La familia es una unidad cooperativa compacta, con una organización y una estructura particular, que media entre el individuo y la sociedad a la cual pertenece. Ésta le proporciona a la persona, deberes, derechos y actitudes. Existe entre los miembros una interacción continua y el deber de cooperar y ayudarse mutuamente con lazos de afecto e intereses comunes.

EL ciclo de vida de la familia.
De acuerdo a nuestra cultura se ven marcadas seis etapas cíclicas de vida de la familia.
I.-Primera etapa:
La persona se desprende de su familia de origen y se une a su pareja elegida. Según Hayley, esta elección depende en gran parte de la relación que muestran entre sí las imágenes de los padres, explicando la tendencia a repetir o evitar el reproducir el grupo familiar . “ Al elegir a su pareja, la persona satisface sus propias necesidades”
II.- Segunda etapa:
Esta etapa inicia con el conocimiento del compañero y con intentar delimitar el territorio de cada uno. En este tiempo es cuando los integrantes de la pareja se conocen mejor y aprenden hasta donde están los limites de cada uno. Después de un pequeño periodo de paz que sigue a la unión de la pareja, ésta empieza a engarzarse en una lucha competitiva, en el intento de establecer reglas de la vida en común.
El reto de esta temporada de dificultades se sobrelleva con una negociación, el trato y el acuerdo; la alternativa se encuentra entre intentar transaccionar en los desacuerdo; retirarse, dejándole al compañero el manejo de la situación o bien, no comunicarse, iniciándose una división entre la pareja.
III.- Tercera etapa:
La tercera etapa se señala con la llegada de los hijos. Surge la necesidad de la pareja a abrirse a nuevas relaciones y de aceptar la responsabilidad de uno o varios hijos. Esto implica la perdida de comodidades; y para la mujer el conflicto de una realización que trae consigo una serie de frustraciones . Para algunos hombre se presenta la sensación de la perdida de la pareja, al aparecer el hijo.
El reto es en este periodo el aprendizaje de los roles parentales, conservando la relación de pareja, la alternativa está entre lograrlo o permitir que la relación de la pareja se deteriore acentuándose los roles paternos.
IV.- Cuarta etapa:
La pareja se encuentra en sus años medios, los hijos se encuentran estudiando, ausentes parcialmente del hogar, permitiendo que los padres participen en sus vidas no por mucho tiempo. La mujer tiene la necesidad de tener algo por sí misma y en el hombre el enfrentamiento del grado de éxito logrado hasta el momento.
Se presenta el reto de renunciar al manejo de los hijos cuando estos entran a la adolescencia, produciendo conflictos. Al alternativa es dejar crecer a los hijos.
V.- Quinta Etapa:
La crisis continua, los hijos empiezan a tomar su camino, por otro lado las modificaciones necesarias en la relación de la parece no se hace factible debido a la rutina de que todo gira en torno al tema de los hijos.
El reto aquí es , crear intereses comunes, además de permitir y facilitar la partida de los hijos.
VI.- Sexta etapa:
Es la etapa final, en la que la pareja se encuentra de nuevo sola y generalmente por mas tiempo, ya que él o ambos pueden estar ya jubilados; a veces queda solo uno de los dos. En esta etapa de cierre es donde se reflejan los resultados de las demás etapas .Los hijo se presentan eventualmente a visitar a sus padres. El reto esta en permitir que la vida siga su curso, manteniéndose interesados en actividades creativas y satisfactorias, conservando la independencia .
Puntos de vista de un terapeuta sobre la familia:
Autoestima.- Son los sentimientos e ideas que uno tiene sobre si mismo.
Comunicación.- Son las formas que desarrolla la gente para expresar lo que quiere decirse el uno con el otro.
Sistema familiar.-Son las normas que utiliza la gente para actuar y sentir, que llegan a constituirse eventualmente.
Enlace en la sociedad.-
Son las relaciones entre la gente con las demás y con las instituciones fuera de la familia.
TIPOS DE FAMILIA:
Familia nutridora
Familia conflictiva o problemática.
LA FAMILIA NUTRIDORA:
Es aquella familia en la cual la comunicación es directa, clara, específica y sincera; la autoestima de sus miembros es alta, existen normas flexibles, humanas, apropiadas y sujetas a cambio y existe una relación abierta y confiada con la sociedad.De este tipo de familias provienen personas físicamente saludables, mentalmente despiertas, auténticas, creativas, productivas, exitosas y capaces de amar profundamente.
LA FAMILIA CONFLICTIVA :
Es aquella familia en la cual la comunicación es indirecta, vaga e insincera; las normas son rígidas, inhumanas y fijas, la autoestima de sus miembros es baja y la relación con la sociedad es temerosa y desconfiada. En esta familia, los cuerpos y rostros de sus integrantes son un indicador del conflicto existente (huraños, tristes, tensos, rígidos, etc.).Las personas son infelices, poco desarrolladas y con una alta probabilidad de presentar trastornos psicológicos y /o conductuales ( En especial los niños)
La familia conflictiva, forma personas conflictivas y contribuyen así, al crimen, a la enfermedad mental, al alcoholismo, abuso de las drogas, pobreza y muchos otros problemas sociales.
Quien no busca fortalecer su familia , los problemas sociales irán creciendo hasta la extinción de todos.
-¿Puede cualquier familia conflictiva, volverse nutridora?
-¿Cómo lograrlo?
La mayoría de los factores que originan los conflictos en estas familias, se aprenden después de nacer. Puesto que se aprenden, pueden también desaparecer y nuevos factores pueden ser aprendidos en su lugar. Para lograrlo se sugiere:
-Primero, tienes que reconocer que tu familia es una familia conflictiva
-Segundo, debes tener la esperanza que las cosas pueden cambiar.
-Tercero, necesitas tomar alguna medida para iniciar el proceso de cambio. Buscar los factores que contribuyen a la alegría y elevar la autoestima.
¿A qué tipo de familia perteneces?Para responder esta interrogante analiza lo siguiente:1. ¿Estás contento con tu vida familiar actual?2. ¿Es divertido y estimulante formar parte de tu familia?3. ¿Sientes que vives entre amigos, entre quienes te quieren y en quienes puedes confiar?


1.2.3.LA ESCUELA


Educación y socialización:
La especie humana, constituida biológicamente como tal, elabora instrumentos, artefactos, costumbres, normas, códigos de comunicación y convivencias como mecanismos imprescindibles para la supervivencia de los grupos y la especie.
La sociedad (constituida por la especie humana) exige la preparación de las nuevas generaciones para su participación en el mundo del trabajo y en la vida pública, y para ello se requiere la intervención de instancias especificas como LA ESCUELA, cuya función es atender y canalizar el proceso de socialización .
La escuela,
es una institución específicamente configurada para desarrollar el proceso de la socialización de las nuevas generaciones. Su función aparece netamente conservadora. Garantiza la reproducción cultural y social como requisito para la supervivencia de la sociedad.
Sin embargo la escuela no es la única instancia social que cumple con esta función reproductora; La familia, los grupos sociales, los medios de comunicación, son instancias primarias de convivencia e intercambio que ejercen de modo directo el influjo reproductor de la comunidad social. No obstante aunque cumplen esta función en forma delegada , la escuela se especializa precisamente en el ejercicio exclusivo y cada vez mas complejo y sutil de dicha función.
La escuela por su contenidos, por su formas y por sus sistemas de organización va induciendo paulatina, pero progresivamente en los alumnos las ideas, conocimientos, representaciones, disposiciones y modos de conducta que requiere la sociedad adulta. De este modo , contribuye decisivamente a la interiorización de las ideas, valores y normas de la comunidad, de manera que mediante este proceso de socialización prolongado, la sociedad industrial pueda sustituir los mecanismos de control extremos de la conducta por disposiciones mas o menos asumidas de autocontrol.
PROCESO DE SOCIALIZACION EN LA ESCUELA.
1.-El objetivo básico y prioritario de la socialización de los alumnos / as en la escuela es prepararlos para su incorporación futura en el mundo del trabajo.
-Incorporación no conflictiva al mundo del trabajo.
-Integrarlos a sociedades post-industriales en puestos de trabajo autónomos y asalariados .
-Desarrollar sus ideas, destrezas o habilidades
2.-El objetivo secundario :
La segunda finalidad es la formación de ciudadanos / as para la intervención en la vida pública y adulta, de modo que pueda mantenerse la dinámica y equilibrio en las instituciones y normas de convivencias que componen el tejido social de la comunidad
humana.(Fernández Enguita:1990)
Se asume la idea que la escuela es igual para todos y de que por lo tanto uno llega a donde le permiten sus capacidades y su trabajo personal. Sin embargo con esto se impone la ideología del individualismo y el conformismo social.
Hay igual formas de oportunidades y desigualdad natural de resultados en función de capacidades y esfuerzos individuales.
Punto de partida: LA ESCUELA

La meta : EL ÉXITO O FRACASO (Por diferencias de
capacidades y esfuerzo)

Resultado: DESIGUALDAD SOCIAL ( Goodman:1989)

MECANISMOS DE SOCIALIZACION EN LA ESCUELA:
La socialización por parte de la escuela a la nuevas generaciones se considera “ Un proceso de inculcación y adoctrinamiento ideológico”
La escuela cumple con la función de IMPONER LA IDEOLOGÍA DOMINANTE EN LA COMUNIDAD SOCIAL mediante un proceso semi-abierto y explicito de transmisión de ideas y comunicación de mensajes, selección y organización de contenidos de aprendizaje”
Contenidos curriculares como mecanismos de socialización.
1.- Los currículos se elaboran de acuerdo a lo que exige la cultura pública de la comunidad.
2.-Se indica el sentido académico de las tareas según la formas de trabajo.
3.-Se ordena el espacio y tiempo , escenarios, programas y secuencia de actividades.
4.-Las formas y estrategias de valoración de actividades de los alumnos(evaluación)
5.-Los mecanismos de distribución de recompensas como recursos en la formación y normas de convivencia e interacción.
6.-El clima de relaciones sociales, de ideologías del individualismo y la competitividad o de la colaboración y solidaridad.
7.-Los modos de organizar la participación del alumnado en la formulación, establecimiento y control de las normas de convivencia o colaboración.
Ejercicio:
Indica otros mecanismos de socialización que utiliza la escuela.

1.2.4.LA CULTURA


“EL HOMBRE ES EL ÚNICO ANIMAL QUE POSEE CULTURA”
Cultura.-Es la totalidad de lo que aprenden los individuos.
La cultura son todas las formas de vida y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, practicas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista podríamos decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano que resultan útiles para su vida cotidiana.
La cultura es aprendida y compartida.
-Los seres humanos no heredan los hábitos y creencias, sus capacidades y su conocimiento, las adquieren a lo largo de su vida.
-Los seres humanos aprenden de los grupos en los que han nacido y dentro de los cuales viven; los hábitos ,creencias, capacidades y su conocimiento los adquieren primeramente de su familia y de otras personas cercanas, los cuales son regulados por ellos.
-La cultura. es aprendida y compartida, considerada como una herramienta social (Herbert Spencer)
Las ideas: creencias y valores:
Las ideas abarcan un variado y complejo conjunto de fenómenos sociales . Incluye las creencias que los hombres tienen sobre ellos mismos y sobre el mundo social, biológico y físico en que viven, y también la creencia sobre sus relaciones con sus semejantes, con la sociedad y con la naturaleza.(su folklore, leyendas, proverbios, teología, ciencia, filosofía, saber práctico) los cuales toman en cuenta al escoger sus actos alternativos.
Los hombres aprenden y comparten los valores de acuerdo con los cuales viven( Honor, valor, patriotismo, lealtad, eficiencia, etc..) son valores a los cuales los hombres rinden obediencia y a los cuales están dispuestos a tener por ellos fuertes sentimientos.
Aculturación.- Es un proceso dinámico que ocurre cuando dos grupos culturales autónomos están en contacto constante, donde uno y otro buscan provocar un cambio hacia una cultura o hacia ambas, dependiendo de la relación de poder que se establezca, esto ocurre a nivel del grupo y a nivel del individuo", (Berry, 1980; citado por Félix-Ortiz, Newcomb y Myers, 1994).
Endoculturación.- Es el proceso por el cual la generación más antigua transmite sus formas de pensar, conocimientos, costumbres y reglas a la generación más joven.
Ejercicio:Cita ejemplos de cuando se da una aculturación o endoculturación.